都说科研是技能进成一个从0到1的过程，那如何从1变成100呢？从一个科研主意变为一项产业成果的型人过程中，产教融合的养促人才培养是成果转化的要素。“在科技发展的果转布局上，技能型人才是湾区不可取代的。没有技能型人才，科学成果转化就是论坛一张白纸、一句废话。从到才培”中国职业技术教育学会会长、技能进成教育部原副部长鲁昕在2024大湾区科学论坛产教融合人才培养分论坛的型人现场强调了技能型人才的重要性。

鲁昕在现场围绕“职教力量”这一主题进行了分享。养促她表示，果转技能型不等于不研究，湾区研究型也不等于不应用。科学在现场，她展示了职业教育科技成果转化实践的100个案例，制造业相关案例有76项，围绕集成电路、工业母机、医疗装备、仪器仪表、基础软件、工业软件、先进材料等重点产业领域的有24项成果展开转化，另外，高端装备相关案例有20项。“我们要充满自信，在产业创新、科技创新这条平台上，这个领域里我们是不可替代的力量。”

“科技创新成果转化结构是哑铃结构。”京津冀国家技术创新中心主任、北京大学研究员王茤祥在现场形象地介绍现有的成果转化结构。“基础研究的成果可以非常多，应用的领域可以非常多，但真正的关键核心技术是少的。如果能够产生更多原创性应用性的技术，那么可转化的成果绝对数就会增加。”在现场，王茤祥介绍了在颠覆性技术改革方面的全新管理模式，通过全生命周期的项目，对颠覆性技术项目展开了对技术基因、培育条件、价值创造的论述。

深圳职业技术大学集成电路关键材料研究院、未来技术学院特聘教授王序进强调了亲自动手在技能型人才培育中的重要性。“培养技能型的集成电路的人才，就跟炒菜似的。看再多的视频，看再多的菜单，你不亲自上手，亲自去炒一盆菜，铁定是出不来的。我可以很自豪地说我自己一个人，从光刻一直到封装的所有设备，我能够亲自把芯片做出来。”